Разработки воспитательных мероприятий

Цель: создание условий для критического осмысления и анализа учащимися нравственных поступков с целью формирования их готовности к осуществлению нравственного выбора в различных жизненных ситуациях.

Задачи: создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу доверия; подвести ребят к осознанию ответственности за собственные поступки и их последствия; учить делать выбор в жизненных ситуациях с учетом нравственных категорий; развивать культуру общения; способствовать воспитанию нравственных качеств личности.

Оборудование: мультимедийная установка, плакат с изображением парусника, стикеры, карточки для задания «Твой выбор», аудиозапись спокойной музыки.

 

Ход мероприятия:

1. Организационное начало

Создание эмоционального настроя 4 мин

Педагог приветствует учащихся и начинает занятие (слова сопровождаются слайдами с картинами природы и тихой музыкой): (Слайд 1)

– Ребята, представьте на минуту, что сейчас вы находитесь не в учебном кабинете, а на природе. Прекрасный летний день. Вы сидите в лодке и управляете ею. У каждого из вас – своя река и своя лодка. Никого рядом нет. Течение реки медленное, спокойное. Что вы будете делать? А сейчас вы попали в бушующие потоки, стремительно несущие вас вперед. (Слайд 2)Как вы поступите? Что напоминает вам образ реки и движущегося в ней человека? (Ответы учащихся)

– Действительно, жизнь мы можем сравнить с рекой, а всё, что нас окружает (непростые обстоятельства, трудности, соблазны), – с её течением.

– Как вы думаете, легко ли бороться с трудностями и выбирать правильный путь? Почему?

Определение темы 2 мин

Педагог рассказывает историю: (Слайд 3)

– Бог создал мир и населил его существами, которые ничем не отличались друг от друга. Вскоре однообразие Богу надоело, и он решил придать живым существам уникальность, исходя из их собственных желаний. И вот одни захотели летать, Бог подарил им крылья и назвал Птицами. (Слайд 4) Вторые пожелали плавать – Бог наделил их плавниками и назвал Рыбами. (Слайд 5) Третьи сказали, что хотят стать маленькими. (Слайд 6) Бог выполнил и это желание и назвал крошечных существ Насекомыми. Свою индивидуальность и название получили и Звери. (Слайд 7) И спросил Бог у оставшихся: – Чего же вы хотите?

– Мы хотим быть теми, кем только пожелаем. И тогда Бог дал им великий дар – возможность выбора. И назвал этих существ Людьми.(Слайд 8)

– Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний разговор? (Проблеме выбора в жизни человека.) (Слайд 9)

– Давайте поговорим о том, как не ошибиться в ситуации жизненного выбора, чем руководствоваться, принимая решение.

Мотивационный блок 2 мин

– Ребята, актуальна ли для вас тема нашего разговора? Почему? (Тема актуальна, потому что в этом возрасте формируется система ценностей человека. Старшеклассники часто оказываются в ситуации выбора – поступков и действий, взглядов, отношения к людям, делу, событиям, самому себе – и уже способны действовать осознанно.)

2. Основной этап

Мозговой штурм «Выбор» 5 мин

– Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Серьезных, от которых зависит будущее, и повседневных, бытовых. Что мы можем выбирать? В чем человеку предстоит делать выбор на протяжении всей своей жизни?

(Слайд 10) На доске написано слово «Выбор». Один из учащихся записывает все варианты, которые называют ребята. (Слайд 11)(Карьера, семья, друг, спутник жизни, здоровье, учебное заведение, косметика, спорт, машина, одежда, стиль жизни и др.) Затем определяется, какие из этих понятий более значимые, какие – менее. На основе такой классификации формируется понятие «ценности человеческой жизни».

Проблемная ситуация 3 мин

Педагог демонстрирует большую стеклянную вазу, заполненную крупными камнями, и спрашивает:

– Ваза полна?

– Да! – отвечают учащиеся.

Тогда учитель высыпает в этот сосуд гальку, встряхивает, пустоты между крупными камнями заполняются. Дети снова говорят, что ваза полна. Учитель высыпает в вазу песок, который заполняет все оставшееся свободное пространство. Еще раз спрашивает, полна ли ваза. Дети снова дают положительный ответ. Педагог задает проблемный вопрос:

– Представьте, что ваза – это жизнь человека. Чем же тогда являются камни, галька и песок в нашей жизни? (Ребята рассуждают)

– Камни – самые важные в жизни человека вещи. Если бы всё остальное было потеряно и остались бы только они, то жизнь всё равно была бы наполненной. Галька – вещи, которые имеют меньшее значение. Песок – просто мелочи жизни. А что будет, если сначала в вазу насыпать песок? (Ответы детей)

– Вывод: если мелочи жизни заполняют собой все жизненное пространство человека, не остается места для по-настоящему важных вещей. К сожалению, такое часто случается. Многие люди сегодня за незначительным, сиюминутным не замечают главного.

Групповая работа «Твой выбор» 10 мин

– А давайте попытаемся определить эти «важные вещи». Каковы же они, наши главные жизненные ценности? У каждой группы конверт с набором «ценностей», среди которых вам необходимо определить 7 приоритетных. Выбранные «ценности» прикрепите к изображению камня. (Слайд 12)

«Камни» группы вывешивают на доску.

Варианты для выбора:

• Хорошая просторная квартира
• Свой дом
• Новый престижный автомобиль
• Крепкое здоровье
• Комфортный отдых на курорте
• Популярность в кругу знакомых
• Родина, отчий дом
• Верные друзья или один настоящий друг
• Хорошее образование
• Всемирная слава
• Семья
• Возможность творить
• Власть над людьми
• Вера в Бога
• Хорошие отношения с одноклассниками
• Привлекательная внешность
• Чистая совесть
• Умение добиваться успеха долгая жизнь
• Родные и близкие люди
• Модная одежда
• Крутые вечеринки
• Успех у противоположного пола
• Милосердие

Подводя итоги, педагог просит ребят объяснить свой выбор, задает провокационные вопросы, чтобы втянуть старшеклассников в дискуссию и таким образом дать им высказаться.

– А почему вы не выбрали …?

– А почему вы не считаете важным иметь, например, новый спортивный автомобиль, ведь это так модно, престижно? (Ответы детей: может разбиться, перестанет быть модным, сломается, устареет модель и т. п.).

– Какой же вывод мы можем сделать по итогам вашей групповой работы?

Ответы детей:

– Несмотря на то, что у всех людей разные взгляды на жизнь, есть ценности, которые важны во все времена, – семья, Родина, здоровье, друзья, родные и близкие люди, милосердие, чистая совесть. Эти ценности переходят к нам от родителей, мы сохраняем их для себя и потом передадим своим детям. В этом истинный смысл нашей жизни.

– Человеку важно заботиться сначала о «камнях», о главном, – это действительно имеет значение. Остальное – только песок.

Выступление священника 5 мин

– Духовной опорой в жизни человека всегда была и остается вера в Бога. Давайте послушаем, что о жизненных ценностях говорит отец Александр.

2 мин

– В жизни много прекрасных вещей. Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает всякое. (Слайд 13) Я хочу представить вам стихотворение, написанное матерью Терезой, которое произвело на меня потрясающее впечатление.

Жизнь – это вызов, прими его.

Жизнь – это долг, исполни его.

Жизнь – это игра, сыграй в нее.

Жизнь бесценна, береги ее.

Жизнь – это богатство, храни его.

Жизнь – это таинство, познай его.

Жизнь - это любовь, наслаждайся ею.

Жизнь – это обещание, исполни его.

Жизнь – это скорбь, преодолей ее.

Жизнь – это песня, спой ее.

Жизнь – это борьба, прими ее.

Жизнь – это трагедия, перебори ее.

Жизнь – это возможность, не упусти ее.

Жизнь – это красота, восхищайся ею.

Жизнь – это блаженство, вкуси его.

Жизнь – это мечта, реализуй ее.

Жизнь – это вызов, прими его.

Жизнь – это приключение, испытай его.

Жизнь – это удача, поймай ее.

Жизнь драгоценна, не разрушай ее.

Жизнь – это борьба, борись за нее.

– Выберите те строчки из стихотворения, которые подходят к вам больше.

Вывод: Самое важное в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать нуждающимся. Эта помощь может быть нематериальной, иногда слова гораздо важнее. Нужно, чтобы это добро шло от сердца, было внутренней потребностью человека.

3. Заключительная часть

Подведение итогов 4 мин

В начале нашего занятия мы говорили о реке, которую сравнивали с человеческой жизнью, непредсказуемой, трудной. Река жизни одна на всех, и все мы плывём по ней, стремясь найти свой путь. Каковы же те «паруса», которые помогут нам сделать правильный выбор жизненного пути, достойно преодолеть все трудности и испытания? Выберите и запишите на своей частичке паруса, те качества, которые, по вашему мнению, могут быть такими «парусами». Объясните свой выбор.

( Слайд 14) Ребята записывают на стикерах выбранные ими понятия. Звучит тихая музыка, в течение двух минут дети выполняют задание, а затем прикрепляют стикеры на общий коллаж в виде парусника.

Рефлексия 4 мин

В заключение нашего разговора ещё одна древняя притча:

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

– Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

– Зарабатываю себе на жизнь, – пожал плечами другой.

– А я строю храм! – гордо ответил третий.

– Вам не кажется, что все эти три каменотеса тоже сделали свой выбор? Но все ли они сделали его правильно? Ответы детей.

Обобщение учителя по ответам детей:

– Первый никогда не будет счастлив, его выбор явно неудачен: у него нет никакой цели, он ненавидит то дело, которым занимается. Второй свой путь выбрал, может быть, и неосознанно, не совсем верно, но он смиренно и усердно выполняет свой долг, зарабатывает на хлеб себе и своим близким. А потому достоин всяческого уважения и поощрения. Но только третий каменотёс сделал свой выбор правильно, осознанно и взвешенно, только его можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живет.

– Желаю и вам в вашей повседневной жизни не просто дробить камни или зарабатывать на жизнь, а строить храм, т.е. ставить перед собой высокие цели и добиваться их осуществления. Только тогда вы будете по-настоящему счастливыми и полезными людьми.

(Слайд 15) Хочется напутствовать вас словами Иоанна Златоуста о назначении человека: «Не для того Бог ввел нас в настоящую жизнь и дал нам душу, чтоб мы пользовались только настоящим, но для того, чтобы все делали для жизни будущей».

(Слайд 16)

                                                         Подготовила: Гулюк Светлана Васильевна,

                                                         классный руководитель 11 класса

разгарнуць » / « згарнуць

Внеклассное мероприятие для 6-7 классов на тему:

«Вейпинг и курение. Популярные заблуждения».

(видео-презентация)

Цель:

пропаганда здорового образа жизни среди несовершеннолетних.

Задачи:

• дать представление обучающимся об электронных сигаретах;
• способствовать формированию негативного отношения к вейпингу;
• мотивировать обучающихся к здоровому образу жизни.

Оборудование: ноутбук, презентация.

Форма занятия: круглый стол.

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об электронных сигаретах. Как вы понимаете, что такое зависимость? (ученики отвечают)

Во многом вы правы. То, что вы сказали, можно выразить другими словами. Зависимость – это заболевание, связанное с удовлетворением патологической потребности.

Потребность – это нужда, необходимость в чем-либо. Патологической – значит болезненной, неестественной, не свойственной человеку от природы. Человек с рождения имеет множество различных потребностей. Какие потребности вы знаете? (ученики отвечают)

 Все верно. Человек испытывает потребность в воздухе, воде и пище, это так называемые физиологические потребности. Кроме этого, человек нуждается в любви и понимании, в безопасности, в признании его значимости, в самореализации его как личности. Но он не нуждается в употреблении психоактивных веществ.

2. Профилактическая беседа

Тема сегодняшнего мероприятия: «Вейпинг и курение. Популярные заблуждения».

За последние годы мы уже успели привыкнуть к людям, которые вместо обычных сигарет курят электронные. Часто они называют себя вейперами (от английского personalvaporiser — «персональный испаритель» или «электронная сигарета»), а вместо слова «курить» предпочитают использовать глагол «парить».

Что такое электронная сигарета?

Электронные системы доставки никотина (ЭСДН), электронная сигарета или VEIP — это гаджет, позволяющий удовлетворять тягу к курению, посредство парения специальной жидкости (или «жижки», «жижи», «сока»). (слайды 1-3)

Всего за несколько лет у вейп-движения появились своя индустрия, свои герои и, конечно, свои мифы. Мы собрали пять самых популярных утверждений. (слайды 4-8)

Миф №1. (слайды 9-27)

От вейпов вреда меньше, чем от обычных сигарет.

Принцип работы электронной сигареты прост: все устроено, как в кипятильнике. От батареи подается электрический импульс, спираль нагревается, а жидкость, которая состоит из пропиленгликоля, глицерина, никотина и ароматизаторов, превращается в пар. Что пропиленгликоль в умеренных дозах — вещество не токсичное, но раздражение нервных окончаний верхних дыхательных путей вызвать может. Поэтому исключать аллергоподобную реакцию на электронные сигареты нельзя. До сих пор неизвестно, к каким последствиям может привести постоянное воздействие пропиленгликоля и глицерина, если вдыхать эти вещества неделями, месяцами, годами.

Неизвестно, какие заболевания вызывают электронные сигареты. Возможно, они будут отличаться от заболеваний, связанных с табакокурением, а может, и нет. Главный вопрос — могут ли глицерин и пропиленгликоль при нагреве выделять опасные канцерогены. Специалисты сходятся во мнении, что могут. Так, в некоторых марках жидкости для электронных сигарет были обнаружены канцерогенные вещества. Не стоит забывать и про никотин. Вред от него при курении электронных сигарет не меньше, чем от обычных. Никотин также всасывается в кровь, идет по сосудам и воздействует на рецепторы, зажимая сосуды в спазмы, то есть оказывает системный вред организму. Не верьте, тем, кто говорит, что от вейпов вреда меньше, чем от обычных сигарет.

Миф №2.

С помощью электронных сигарет можно бросить курить и навсегда забыть о никотине.

Вейперы противопоставляют себя курильщикам табака и называют электронные сигареты «эффективным способом отказаться от вредного никотина». Вообще слово «курение» вейперы стараются не употреблять, вместо него есть другое слово — «парение». То есть вроде как ты уже и не куришь, хотя никотин по-прежнему поступает в легкие.

Если вы спросите у наркологов, помогают ли электронные сигареты бросить курить, то они скажут вам, что нет, не помогают. Электронные сигареты не являются медицинской продукцией и не могут рассматриваться как способ лечения от табачной зависимости.

Миф №3.

Курить вейпы дешевле, чем обычные сигареты.

Популярность вейпинга начала расти после ввода запрета на курение в общественных местах и роста цен на сигареты. При этом сегодня можно с уверенностью сказать, что электронные девайсы, инструменты для их обслуживания, запчасти и сами жидкости обходятся куда дороже, чем обычные сигареты.

Главная опасность электронных сигарет заключается в том, что сегодня (в отличие от обычных сигарет) закон не запрещает продавать их даже детям, которые с вейпов могут перейти на табак или серьезные наркотики. Если не наложить запрет на продажу вейпов для несовершеннолетних в ближайшее время, то при такой активной раскрутке среди молодых людей очень скоро проблем от них может быть больше, чем от обычных сигарет.

Миф №4.

На вейпы «подсаживаются» только те, кто курит давно. (слайды 28-34)

Существует мнение, на вейпы «подсаживаются» только те, кто курит давно. Это не верно, школьники на условиях анонимности признавались, что кроме вейпов ничего больше не курили. На вопрос «Зачем вообще начали?» отвечали: «А что, у меня все друзья парят». Главным препятствием на пути тотального распространения вейпинга среди школьников по-прежнему является достаточно высокая цена на девайсы и жидкости для них. Молодые люди слушают своих друзей и начинают думать, что это все безопасно. Наркологи-психотерапевты считают, что необходимо ужесточить правила продажи электронных сигарет. Причем чем быстрее это произойдет, тем лучше. Первым делом запретить продавать их несовершеннолетним.

3.Заключительное слово

Существует множество здоровых способов получить удовольствие от жизни. И их гораздо больше, чем плохих. Самый простой и доступный из них — общение с близкими нам людьми. Общаясь с друзьями, мы можем обсудить с ними наши проблемы, поделиться радостями и невзгодами. Когда нас что-то объединяет, мы легко сможем найти другие темы для общения, чем употребление всякой дряни. Если же вы не можете без этого обойтись, быть может, стоит задуматься, действительно ли вам близки эти люди?

Огромную пользу может принести нам спорт, он не только доставляет удовольствие, но и помогает расслабиться и снять напряжение, чтобы избавиться от дурных мыслей, которые лезут к нам в голову. Можно и просто прогуляться (это доступно каждому), или просто почитать книгу.

И, конечно же, огромные возможности предоставляет нам творчество. Существует множество видов творческой деятельности — музыка, живопись, скульптура, резьба по дереву, вышивание, литературная деятельность и многие другие. И каждый из них помогает нам реализовать себя, расслабиться, снять напряжение и получить от этого огромное удовольствие. Будьте здоровы, берегите себя!

Подготовили:

классный руководитель 7 класса 

Гребнёва Ольга Марковна,

классный руководитель 6 класса

Лось Дмитрий Владимирович

разгарнуць » / « згарнуць

Цели:

- совершенствование знаний по правилам дорожного движения;

- популяризация знаний и привлечение внимания детей к изучению Правил дорожного движения;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательное отношение к языку, как    к средству общения и получения знаний;

Задачи:

- формирование законопослушного поведения учащихся, через создание соответствующей установки, ориентировки мышления на вопросы обеспечения безопасности движения;

- закрепление навыков безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах;

- определять лексическое значение слова, пополнить словарный запас.

Форма занятия: ролевая игра.

ХОД ИГРЫ:

1-й ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!

2-й ведущий: Добрый день, участники игры!

1-й ведущий: Сегодня наше мероприятие посвященно Правилам дорожного движения.

2-й ведущий: Всем кажется, что свои улицы они и так отлично знают, но только на минутку представьте себе, что вы не пешеходы, а водители, и тогда сразу увидите свою улицу другими глазами.

1-й ведущий: Основные причины дорожных происшествий – это переход проезжей части в неустановленном месте, выход на проезжую часть перед близко идущим транспортом.

2-й ведущий: Мы надеемся, что сегодняшняя игра покажет, насколько хорошо вы знаете Правила дорожного движения. Итак, приветствуем команды! Каждая команда представляет свое название.

1-й ведущий: С командами мы познакомились, а теперь напоминаем правила игры:

- В каждом раунде будет ряд вопросов.                                                             

- Быстрый и правильный ответ на вопрос – это 1 балл.

- Время на обсуждение 30 секунд.

- Если команда дает неправильный ответ, другим командам дается еще 10 секунд на обсуждение.

- Если и другая команды не отвечает хотя бы приблизительно, то переходим к следующему вопросу, и балл никому не засчитывается.

2-й ведущий: А теперь приступим к игре.

1 РАУНД

Ответь правильно…(ведущие по очереди задают вопросы)

Какие 100 букв могут остановить движение транспорта? (сто «П») С какого возраста, согласно Правилам дорожного движения, разрешено управлять велосипедом при движении по дорогам? (Не моложе 14 лет) Где можно кататься на роликах? ( На любой поверхности, но обязательно далеко от транспортных средств и скопления пешеходов). Кто должен выполнять требования Федерального Закона «О безопасности дорожного движения?» ( Все граждане на территории России). Ручной портрет преступника. (Отпечатки). Браслеты, но не украшения для рук. (Наручники). То, чего начинается детектив. (Преступление). Самый «элементарный» сыщик в мире. (Шерлок Холмс). Полицейский по-египетски. (Фараон). Как называет ГИБДДэшника Анжелика Варум. (Человек-свисток). Тет-а-тет по-полицейски. (Допрос). Назовите основной фактор, по причине которого происходят катастрофические ДТП? (вождение в нетрезвом виде). Какое приспособление, установленное в 1919 году в Америке на городских дорогах сократило ДТП в 10 раз? (сигнальный светофор). Какой стороны нужно придерживаться при переходе дороги через пешеходный переход или при движении по тротуару вдоль дорог? (правой).

1-й ведущий: Итак, 1 раунд закончился. Жюри подсчитывает баллы, а мы приступаем ко 2 раунду.

2 РАУНД

2-й ведущий: Ваша задача в этом раунде на листочках написать марки только белорусских производителей автомобилей. На это задание вам дается 3 минуты. После выполнения задания листочки отдаются жюри. Итак, все понятно? Начали! МАЗ: самосвалы, тягачи; БелАЗ : карьерные самосвалы; Белджи(Geely))

За столом участники записывают на листочках марки белорусских автомобилей.По сигналу гонга - время закончилось. Помощники жюри собирают листки с записями.Через несколько минут жюри зачитывают ответы участников команд. Подсчитываются баллы. Объявление результатов за 1 и 2 раунды.

3 РАУНД

1-й ведущий: А сейчас задание к 3-ему раунду: вам даны марки иностранных машин и страны, где производят их. Распределите в таблице, данной вам, страны и марки машин.

«Опель» - Германия

«Ситроен» - Франция

«Порше» - Германия

«Кадиллак» - США

«Феррари» - Италия

«Крайслер» - США

«Фиат» - Италия

«Ауди» - Германия

«Форд» - США

«Сиат» - Испания

«Лада» - Россия

«БМВ» - Германия

1-й ведущий: Итак, 3 раунд закончился. Жюри подсчитывает баллы, а мы приступаем к 4 раунду.

4 раунд «Знаете ли вы?»

Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым поднял эмблему. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за неполный ответ – 1 балл. Если команда отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая второй подняла эмблему.

Вопросы:

1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)

2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).

3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней.)

4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)

5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)

6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо транспортным средством.)

7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь правой стороны.)

8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)

9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)

10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом? (В 16 лет.)

11.По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По левому, навстречу движущемуся транспорту.)

12.Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной.)

13. Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при достижении 12 лет.)

14. Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам? (не разрешается).

15. Кого мы называем "участниками дорожного движения"? (пешеходы, водители, пассажиры).

16. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка? (нет).

17. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети).

18. Какой поворот опаснее: левый или правый? (левый, так как движение правостороннее).

19. Как называется "зебра" на дороге? (пешеходный переход).

20. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).

21. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).

22. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть светофор или регулировщик).

23. Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик? (регулировщику).

24. Зачем нужны стоп-сигналы на автомобиле? (чтобы другие участники дорожного движения могли видеть намерения водителя остановиться или притормозить).

25. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой стороны).

26. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (да, всегда).

27. Как велосипедист должен информировать других участников движения о намерении остановиться? (поднять руку вверх).

28. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (нельзя обходить транспорт ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное расстояние, а если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует по нему).

29. Можно ли переходить дорогу наискосок? (нет, потому что, во-первых, путь становится длиннее, а во-вторых, сложнее увидеть транспорт, который движется со стороны спины).

30. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения? (рука поднята вверх).

2-й ведущий: Итак, 4 раунд закончился. Жюри подсчитывает баллы, а мы приступаем к 5 раунду.

5 раунд

Вопросы:

1. Какие специальные светофоры вы знаете? (Железнодорожный, двухцветный (красный и зеленый), пешеходные светофоры, светофоры для велосипедистов, светофоры с указанием направления движения.)

2. Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход на разрешающий сигнал светофора? (Дойти до середины проезжей части и оставаться там, продолжить движение только тогда, когда загорится зеленый сигнал светофора.)

3. Почему опасно пересекать улицу бегом? (Бегущему человеку труднее наблюдать за происходящим. Он может не заметить едущее транспортное средство.)

4. В чем опасность, когда дети играют рядом с проезжей частью пустынной улицы? Ответ: в азарте игры, убежденные, что "машин нет", дети могут выбежать на дорогу, не поглядев, и попасть под машину.

5. Как надо наблюдать, стоя на середине проезжей части? Ответ: обычно дети смотрят только вправо - какие машины надо пропустить. Этого мало! Надо посматривать и влево - назад, чтобы знать, есть ли машины, проезжающие за спиной. Смотреть надо вправо и влево. Если этого не делать, дети могут, испугавшись машины, отступить, сделать шаг назад не глядя - прямо под колеса автомобиля.

6. Что самое опасное на улице? Ответ: машина, которая стоит, потому что мешает вовремя заметить опасность.

7. Вы привыкли идти по самому короткому пути – наискосок. Ответ: здесь так нельзя, потому что труднее наблюдать. Ведь тот, кто идет наискосок, поворачивается спиной к машинам.

8. Чем опасна медленно приближающаяся машина? Ответ: Пешеход может решить, что вполне успеет перейти - и начать перебегать дорогу. Но за ней или прямо позади нее, или в соседнем ряду может быть скрыта другая машина! Эта машина может двигаться с большей скоростью, то есть обгонять или опережать ту, которая движется медленно!

9. В чем опасность для детей, когда они бегут через дорогу за приятелями, вслед за старшими, за мячом, собакой? Ответ: Глаза детей при этом направлены на тех, на то, вслед за кем (чем) они бегут, и можно не заметить опасность справа или слева

10. Вы привыкли при спешке забывать обо всем на свете. Ответ на улице, перед выходом на проезжую часть, надо спешку оставить на тротуаре. Тот, кто спешит, тот не наблюдает!

11. В чем опасность, когда дети-пешеходы или велосипедисты идут, едут по краю проезжей части или по обочине ''пустынной " улицы? Ответ: Считая, что "машин нет", могут выйти, выбежать, выехать (на велосипеде) на проезжую часть улицы, не осмотрев ее, и попасть под машину. Учитесь осматривать улицу всегда внимательно и с поворотом головы, быть на пустынных улицах не менее внимательными, чем на улицах с оживленным дорожным движением!

12. Что мешает видеть опасность, когда стоишь на середине улицы? Ответ: Мешают наблюдать стоящие справа пешеходы. Отвлекает внимание и подъезжающий к остановке автобус на другой стороне улицы, особенно если это тот самый автобус, на который хотелось бы успеть.

1-й ведущий: Итак, 5 раунд закончился. Жюри подсчитывает баллы, а мы приступаем к 6 раунду.

6 раунд «Правильна ли фраза»

1. Верна ли фраза: «Жди, пока автобус или другое транспортное средство отъедет на безопасное расстояние или переходи в другом месте, где дорога хорошо просматривается в обе стороны». Ответ: да.

2. Верна ли фраза: « Не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома». Ответ: нет, так как, выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен. Играй подальше от дороги, там, где нет машин.

3. Верна ли фраза: « Красный сигнал светофора - запрещающий, так как с другой стороны горит зеленый для машин. Желтый - не только приготовиться, а знак внимания, предупреждающий о смене сигналов светофора. Для пешехода желтый сигнал также является запрещающим, так как на желтый сигнал машинам разрешено закончить проезд перекрестка. Зеленый - разрешает движение, но, прежде чем выйти на проезжую часть дороги, необходимо убедиться в том, что все машины остановились». Ответ: да.

4. Верна ли фраза: « Обходи трамвай спереди, автобус – сзади». Ответ: нет, это правило давно устарело и не спасает, а напротив, создает аварийную ситуацию, так как при выходе пешехода сзади или спереди транспортного средства ни водитель, ни пешеход не видят друг друга, и происходит наезд.

5. Верна ли фраза: «Прежде чем перейти дорогу - остановись, посмотри в обе стороны и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию». Ответ: да.

6. Верна ли фраза: «Если не успел перейти дорогу, остановись на островке безопасности или на середине дороги». Ответ: нет, эта ситуация также опасна, тем более, что в Правилах дорожного движения нет понятия "островок безопасности". Есть только островки, информирующие водителя о направлении движения в местах разделения или слияния транспортных потоков, и называются они "направляющие островки".

2-й ведущий: Итак, 6 раунд закончился. Жюри подсчитывает баллы и подводит итоги и объявляет результаты игры.

Подготовила и провела

классный руководитель    

Талатай Ю.В.

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: Формирование у детей представления о многообразии мира профессий.

Задачи:

1. создать условия для расширения кругозора учащихся в области профориентации;

2. воспитывать умение работать в команде;

3. создать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей;

4. развивать коммуникативные навыки.

 

Ход мероприятия:

1. Орг. Момент

Слайд 1

Ведущий:

Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!

Не удивляйтесь, что я так вас называю. Пройдут школьные годы, и именно вы станете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт или откроете новые звёзды. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться.

2. Сообщение темы.

Сегодня я приглашаю вас на мероприятие «Как много профессий прекрасных…». Просьба всех сесть вокруг наших столов, так как будет проходить мероприятие в форме круглого стола.

3. Работа по теме

Песня «Кем стать»

Ведущий:

- Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте.

Задание 1. «Профессия и пословица» (вставить профессию в пословицу)

Слайды 2 - 11

Не молот железо куёт, а … (кузнец), что молотом бьёт.

… (Плотник) без топора, что изба без угла.

На хорошего … (охотника) и зверь бежит.

… (Рыбака) кормит сеть.

Сперва сам поучись, потом в … (учителя) становись.

У … (врача) лечись, а у умного учись.

… (Повар) и нюхая наестся.

У хорошей … (доярки) корова маслом доится.

Хорош … (садовник), хорош и крыжовник.

Задание 2 «Сказки»

Слайды 12 - 19

Ведущий:

- Все мы любим сказки. Сказочные персонажи тоже не сидят без дела. Они имеют определённые трудовые навыки или задействованы в какой – либо профессиональной деятельности. Необходимо вспомнить и ответить, какими профессиональными навыками обладали следующие сказочные персонажи.

(Слайд)

- Дед из сказки о золотой рыбке? . - Рыбак

- Бабка из сказки о колобке? -Кондитер

-. Трубадур из «Бременских музыкантов»? (Музыкант и певец).

-. Житель деревни Простоквашино – Печкин? (Почтальон).

-. Мальвина, Пьеро и Арлекино? (Артисты кукольного театра).

-. Мэри Поппинс? (Няня).

-. Чебурашка и его друзья? (Строители).

-. Айболит? (Ветеринар).

Слайд 20

Строитель:

Если кто еще не знает,

Я открою вам секрет:

В нашем доме проживает

Удивительный сосед.

Не похож он на героя,

Ростом мал и слишком худ,

Но дома такие строит,

Что до неба достают.

За кирпичиком кирпичик —

Вот и вырос новый дом.

Целых сто квартир отличных

Разместилось сразу в нем.

Задание 3. «Строители»

Построить башню из Лего.

Задание 4 «Наша школа»

Ведущий:

Чтобы построить школу, нужны люди разных профессий. Давайте перечислим основные профессии людей, принимавших участие в строительстве нашей школы.

Начнём по порядку.(дети находят картинки и вывешивают их на доску)

Все начинается с составления проекта здания, расчетов, чертежей, изготовления макета. Эти занимается кто? – ПРОЕКТИРОВЩИК, АРХИТЕКТОР

Теперь необходимо расчистить место под будущую стойку. Этим займется? – ТРАКТОРИСТ, БУЛЬДОЗИРИСТ

А кто роет траншеи под фундамент и коммуникации? – ЭКСКАВАТОРЩИК.

А теперь нам нужен человек, который будет подвозить строительные материалы – ШОФЕР.

Готовить строительный раствор, заливать фундамент, возводить стены, будут люди каких профессий? – КАМЕНЩИК, БЕТОНЩИК. 

А кто построит крышу?– МОНТАЖНИК, КРОВЕЛЬЩИК. 

Поднимает груз: кирпичи, балки, плиты кто?– КРАНОВЩИК.

Фундамент залит, стены выложены, крыша покрыта, что еще осталось? Остались внутренние отделочные работы, кто настелет пол, вставит окна и двери? – ПЛОТНИК, СТОЛЯР.

Кто отштукатурит стены, все побелит и покрасит? – ШТУКАТУР, МАЛЯР,

У нас в школе тепло и светло, есть вода и канализация. Люди  каких профессий потрудились над этим? – ЭЛЕКТРИК, САНТЕХНИК, СВАРЩИК.

А кто же руководит строительством, следит за качеством работы, проверяет правильность монтажа, соблюдения  П.Т.Б.? – ИНЖЕНЕР-СТРОИТЕЛЬ.

Слайды 21 - 22

Песня «Отважный пожарный»

Военный:

. Сильный я, к тому ж не трус

И военным стать берусь.

Стану непременно

славным я военным

Я фуражку примерял

и ботинки начищал

Разве этого мне мало?

Буду генералом!

Задание 5 «Самый сильный»

Задание 6. Загадки – обманки. (исправьте ведущего)

Чёрный весь, как будто грач,

С нашей крыши лезет ….(Не врач, а трубочист.)

Булки нам и калачи

Каждый день пекут ...(Не врачи, а пекари.)

Варит кашу и бульон

Добрый, толстый ...(Не почтальон, а повар.)

Песен, опер сочинитель

Называется ...(Не учитель, а композитор.)

Говорят про звуки парные

В школе нам с тобой ...(Не пожарные, а учителя.)

Посадил уж сотни роз

В городском саду ...(Не матрос, а садовник, цветовод.)

Дрессирует львов, собак

Храбрый, смелый наш ...(Не рыбак, а укротитель.)

К первоклашкам входит в класс

Лишь бесстрашный ...(Не водолаз, а учитель.)

Кто пасёт коров, овец?

Ну, конечно, ...(Не продавец, а пастух.)

Подметает чисто двор

В шесть утра, конечно, .. (Не вор, а дворник.)

Складки, карманы и ровненький кант -

Платье красивое сшил .... (Не музыкант, а портной.)

Под куполом цирка в опасный полёт

Отправится смелый и сильный ...(Не пилот, а воздушный гимнаст.)

Высадить новые саженцы в ельник

Снова отправится утром наш ...(Не мельник, а лесник.)

На рояле, пианино

Вальс исполнит ...(Не балерина, а пианистка.)

В ресторане блюдо из дичи

Приготовит умело ...(Не лесничий, а повар.)

Лекарства нам в аптеке

Продаст ...(Не библиотекарь, а фармацевт.)

Стены выкрасила ярко

В нашей комнате … (Не доярка, а маляр.)

Слайды 23 - 25

Домохозяйка:

Я о профессии скажу,

А кто она? — Узнай-ка.

Ну, так и быть, я подскажу:

Она — домохозяйка!

Она и повар, и портной,

И врач еще к тому же.

Секрет профессии любой

Знать хорошо ей нужно.

Продавец

В магазине, на базаре

И в буфете, наконец,

Всюду, где бы ни бывали,

Вас встречает продавец.

Математику он знает

Ну, конечно же, на пять —

Деньги быстро сосчитает,

Чтобы сдачу верно дать.

Покупатели толпою

Целый день к нему идут

Очень нужен нам с тобою

Продавца нелегкий труд!

Повар

Белый фартук и колпак,

Сам зари румяней.

Догадаться нам пустяк,

Кто тут перед нами.

Целый день он у плиты

И зимой, и летом.

Чтобы сыт был я и ты,

Жарит нам котлеты.

Задание 7. «Магазин»

У вас бюджет – 100 рублей (разными монетами)

Совершите покупки в нашем «магазине» (на витрине лежат разные товары с ценниками) Кто больше купит вещей?

 

Ведущий:

- Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте.

Слайды 26 - 28

Врач

Если щеки запылают

Вдруг сильнее кумача,

Если кашель — вызывают

Всем немедленно врача.

Выпишет он нам пилюли,

Травок этих, травок тех,

Чтоб назавтра мы проснулись

Сразу здоровее всех.

Ветеринар.

Я подумал вот о чем:
Хорошо бы стать врачом,
Но не детским, а кошачьим!
Детям больно – мы заплачем,
Разревемся сгоряча,
Мама вызовет врача.
А бродячему коту
Если вдруг невмоготу?
Кто зовет к нему врачей?
Он бродячий – он ничей!

Зоолог

Хочу я подружиться с тигром.  Ведь он могуч, красив, живой.  Могли бы мы играть с ним в игры,  Гулять осеннею порой.  Он показал бы лес красивый,  А я ему — свой школьный класс.  Каким бы мог я стать счастливым,  Когда бы тигр жил у нас!  Конечно, я люблю собак И мог бы стать кинологом. Но тигров больше я люблю И буду я зоологом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 8. «Окажи помощь»

1 ребенок порезал палец. «Врач» должен оказать помощь. (вата, зеленка, вода, бинт, ножницы)

Ведущий:

- Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте.

Слайды 29 - 31

Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.

Портной

Посмотри, зимой и летом

Заяц, белка, серый волк

Хорошо всегда одеты —

Видно, в шубах знают толк.

Ну, а мы за платьем новым

Обращаемся, друзья,

Обязательно к портному,

Без него никак нельзя.

Артист

Я мечтаю стать артистом

И на сцене выступать.

Песни петь душевно, чисто,

Людям радость доставлять.

Я уже сейчас стараюсь,

Песни громче всех пою.

Даже в ванной: я купаюсь

И пою, не устаю.

 

Частушки 

1. Пожалей меня, мамуля,

Дай мне школу пропустить!

- Ты ж, сыночек, там директор,

Должен ты на месте быть!              

 

 

2.Говорю я всем знакомым,

Что хочу быть астрономом.

Не люблю я ночью спать,

Лучше звёзды изучать.                  

 

3.Я люблю перед всем классом

На уроках отвечать.

Этот опыт пригодится

– Я хочу артисткой стать!  

              

4. Повторяю неустанно,
Это вовсе не секрет.
Буду Димой я Биланом,
У меня сомнений нет.

 

 5. Если, Дима, ты потом

Будешь депутатом,

То дневник твой может стать

Жутким компроматом!                 

 

 

   6. Я решил, что ни к чему

Боксом заниматься.

Стану я зубным врачом,

Все его боятся.     

               

7.Когда вырасту, с успехом
Стройки буду открывать,
Буду всем по ипотекам
Я квартиры продавать!

 

8. Вовка хвалится ребятам,

Что он станет адвокатом.

А пока не адвокат,

Он колотит всех подряд.           

 

 9.  Быть разведчиком хочу я,

Ведь находчив я и смел.

Мама спрятала конфеты,

Я разведал где – и съел!                 

 

 10.Наконец до десяти

Научился я считать.

И теперь судьёй по боксу

Я могу уж точно стать.                

 

 11.Стану мастером по стрижке

И Лариске отомщу.

Обстригу аж под мальчишку,

А потом тогда прощу.                  

 

12. На гимнастику хожу,

Ем лишь раз в неделю.

По секрету вам скажу:

Стать хочу моделью.

 

13. Президентом стать хочу,

До Кремля добраться.

Хоть с экрана на весь свет

Сладко улыбаться.

 

Задание 9. «Артист»

- Клоун, клоун. Что ты можешь?

- Я могу скакать, как лошадь.

- Я могу летать, как птичка.

- Я могу снести яичко.

Как делает повар? Маляр? Парикмахер? Дворник? Шофер?

Ведущий:

- Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте.

Слайды 32 - 34

Водитель:

Говорит мне часто мама,

Что со мной одно несчастье-

У меня во всех карманах

Инструменты и запчасти:

Два винта, четыре гайки,

Три струны от балалайки,

Колесо от самоката,

То, что выпросил у брата,

Батарейка, шестеренка,

Чья – то старая масленка,

Чьи – то сломанные клещи

И еще другие вещи.

Потому что я мужчина –

Мне без техники нельзя!

Для мужчины все машины

Настоящие друзья!

 

Автоинспектор

Он главный на дороге,

Он важный, как директор,

И смотрит взглядом строгим

На всех автоинспектор.

Чтоб правила движения

Шоферы соблюдали,

Стоит он днем и ночью

У края магистрали.

 

Полицейский

Полицейский защищает
Нашу честь и наш покой,
И на службу заступает
В час дневной и в час ночной.

Если вы в беду попали,
Телефон 02 набрали.
К вам полиция придёт,
Всем поможет, всех спасёт.

Задание 10 «Колесики, колесики»

4. Подведение итогов

Видео – мультфильм «Все профессии важны»

Слайд 35

Ученики:

1.Показали вам ребята,

Кем мы можем стать когда-то.

2.Но и это не предел,

На Земле так много дел.

3..Надо лучше нам учиться,

В жизни всё нам пригодится.

Все: Все работы хороши,

Лишь работай от души.

Разработала классный руководитель       Дуль Анна Владимировна

разгарнуць » / « згарнуць

Цель:

• Укрепление здоровья детей.
• Развитие и повышение их двигательной активности.
• Формирование умения работать в коллективе.
• Расширение кругозора.

Задачи:

• Воспитать стремление к здоровому образу жизни, воспитать сознательное, ответственное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья.
• Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, способствовать проявлению у детей инициативы. 
• Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать свои поступки.
• Развитие координации, быстроты, ловкости.

Ход  программы:

Ведущий: Внимание! Внимание!

Начинаем игровую программу

«Вас приглашает Спортландия!»

Ученик: Я со спортом подружился

Он мой самый лучший друг!

Приучил себя к порядку

Утром делаю зарядку,

Днём пробежка и прыжки,

Вечером кувырки.

Да, упражненья не легки.

Но, зато я бодр и весел

И всегда с задорной песней!

Поёт песенку о спорте:

Раз, два, три, четыре, пять – здоровее хотим стать!

Быть спортивным не ленись, на зарядку становись!

(приглашает всех участников программы)

Руки вверх, вперёд и вниз, три хлопка и прыгни ввысь,

Будем мы здоровыми и всегда весёлыми!

А теперь потопаем и дружно все похлопаем.

Стали мы сильнее, чуть – чуть здоровее!

В спортивном зале звучит веселая, бодрая музыка, зал украшен и подготовлен к предстоящим соревнованиям.

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, участники нашей игровой программы, болельщики, уважаемые взрослые!

Сегодня мы вновь встретились на нашей игровой программе - и я рада видеть здесь веселых, спортивных, азартных ребят, готовых побороться и поиграть!

Участвуя в нашей игре, вы должны понять: чтобы завоевать победу – мало быть просто физически сильным. Необходимо при этом обладать достаточной целеустремленностью, силой воли, быть организованным и собранным, ловким и находчивым. И все-таки главное в нашей игре - это участие! Это заряд бодрости и задора, хорошего настроения и удовольствия от движения!

Ученик: Здоровье, сила, ловкость -
Вот спорта пламенный завет.
Покажем нашу дружбу, смелость
Веселым стартам шлем привет!

Ведущий: Настало время представить команды – участницы! (Представление команд)

Каждая команда представит свое название и девиз! (Команды представляют название, девиз, которое не оценивается баллами) Каждая команда выстраивается на линии старта напротив своей поворотной фишки.

Оценит ваше выступление на этих соревнованиях компетентное жюри,

(представление жюри).

Каждое конкурсное задание оценивается в баллах. Максимальная оценка жюри- 5 баллов!

Команды представлены, жюри тоже - самое время начать наши соревнования.

Эстафета № 1 «Знакомство».

У каждой команды фломастер, в качестве эстафетной палочки - а на финишной черте - лист ватмана.

Задание: добежать до листа бумаги, написать свое имя, вернуться обратно, передать фломастер.

Эстафета № 2 «Разминочная»

Эстафетные палочки по числу команд.

Задание: добежать до поворотной фишки и обратно, передать эстафетную палочку.

Эстафета № 3 «Доктор Айболит»

Эстафетные палочки по числу команд.

«Айболит» - игрок с градусником (эстафетной палочкой) добегает до стула, на котором сидит кто-нибудь из зрителей, Ставит ему «градусник» под мышку и возвращается к команде. Следующий «доктор Айболит» забирает «градусник» и т.д.

Эстафета № 4 «Мальчик-с-пальчик».

Ведущий: Очень любил мальчик-с-пальчик играть в футбол. Бывало, возьмёт горошинку – и ну голы тараканам забивать! День забивает, два, неделю, год… Вот так и стал мальчик-с-пальчик чемпионом мира по мини-футболу. Только ему одному очень скучно играть. Поэтому, нам с вами необходимо создать большую мини-футбольную команду.

Задание: Командам выдаётся по ватману, на котором они рисуют человечков - кто больше за отведённое время.

Эстафета № 5 «Самый меткий»

Каждому игроку команды раздаются шишки и каштаны. Задача ребят – закинуть как можно больше шишек и каштанов в ведро, которое стоит на стуле на определенном расстоянии. Игрок берет шишку и, встав на черту, пытается забросить в ведро. Если шишка не попадает в ведро, бросок не зачитывается. Побеждает команда, сделавшая больше метких попаданий.

Эстафета № 6 «Мячики-скакалки»

Мячи и скакалки по числу команд.

Задание: Отбивая мяч добежать до поворотной фишки, поменять мяч на скакалку и вернуться к своей команде. Следующий игрок наоборот, сначала прыгает на скакалке, затем меняет её на мяч и бежит обратно.

Эстафета № 7 «Арбузы»

У каждой команды один обычный мяч и один маленький.

Задание: Добежать до поворотной стойки держа в каждой руке по мячу. На финишной черте поменять мячи в руках и бежать обратно. Выигрывает команда, быстрее и точнее выполнившая задание.

А пока команды отдыхают – загадки для болельщиков.

1. Как на языке спортсменов будет называться начало спортивных соревнований? (Старт.)

2. Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем… (Велосипед.) 

3. Мы – проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

В дождь – лежим,

В снег – бежим,

Уж такой у нас режим… (Лыжи.)

4. Как на языке спортсменов называется конец спортивных соревнований? (Финиш.) 

5. Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих,

Что за кони у меня? (Коньки.)

6. Зеленый луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ... (Стадион.)

Эстафета № 8 «Мозаика».

Картинки по числу команд.

Задание: сложить правильно разрезанную на части картинку и определить, какой мяч на ней изображен.

Эстафета № 9 «Сороконожка»

Знаете, почему ее так назвали? Правильно, у нее не две пары ног, а множество. Это очень красивая гусеница и она может быстро передвигаться.

Задание: Для того чтобы превратиться в сороконожку, нужно всей команде присесть на корточки, взять за плечи впереди сидящего и, не отцепляясь друг

от друга и, не вставая, пройти дистанцию всем вместе. Чья сороконожка быстрее?

Эстафета № 10 «Белочка»

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы?

Задание: Участвует по одному человеку от команды. Кто быстрее притянет к себе шишку на нитке, наматывая ее на карандаш.

Эстафета № 11 «Верблюды»

Зверь я горбатый

Нравлюсь ребятам.

У верблюда много приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка, которые гонят сильные ветры. Если ему становится трудно дышать из-за песчаных бурь, верблюд может почти сомкнуть ноздри. Пальцы на каждой ноге верблюда соединены мозолистой подушкой, благодаря которой он не проваливается в песок. Жара почти не действует на него. Нечувствительный к шипам рот способен разжевать любую колючку. Верблюд может не пить и не есть за счет запаса жира в своих горбах.

Задание: Каждый игрок проходит дистанцию, неся между лопатками на спине спичечный коробок, стараясь не уронить его.

Эстафета № 12 «Пингвины»

А сейчас из жаркой пустыни к самой холодной точке земного шара - Антарктиде. Там живут птицы, которые приспособились к этому суровому климату. Это пингвины. Их тело покрыто густым, непромокаемым оперением, а толстый слой жира помогает спасаться от морозов. На суше они очень неуклюжи и не умеют летать, зато в воде могут соперничать с дельфинами: крылья служат им великолепными веслами, с их помощью пингвины могут развивать скорость до 40 километров в час. Сейчас вы станете пингвинами, которые решили посоревноваться на берегу.

Задание: Дети между коленями зажимают спичечный коробок. Нужно пройти дистанцию, не уронив его. Чья команда быстрее?

Эстафета № 13 «Лягушки»

Скачет зверушка

Не рот, а ловушка

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Кто эта зверушка?

Лягушек на земле великое множество, обитают они по всему миру. Чаще всего встречается зеленая лягушка, которую, конечно же, видел каждый. Это хищное животное. Она питается только той добычей, которую поймает сама. В её рацион входят обычно насекомые, улитки. Днем лягушки греются на солнышке, удобно расположившись на берегу водоема. В случае опасности бросаются в воду и, достигнув дна, зарываются в ил. Вечернюю зарю они встречают большими компаниями с обязательным хоровым кваканьем.

Задание: Каждый игрок команды передвигается «по-лягушачьи», присев на корточки, руками отталкивается от пола. При каждом прыжке надо квакать. Чья команда быстрее пройдет эстафету?

Эстафета № 14 «Смекалка»

Ведущий. Ну, вот и подходит к завершению наша программа. Вы сегодня много играли, бегали, прыгали. А теперь проверим, насколько вы смекалисты. 

Задание: Каждому из игроков трёх команд нужно добежать до стула у противоположной стены и принести по одному листочку с написанной буквой. В конце эстафеты каждая команда складывает из принесённых букв слово на полу. Кто первым сложит правильно слово – тот и победитель. Слова: СМЕЛЫЕ, ЛОВКИЕ, УМЕЛЫЕ.

Подведение итогов.

Итак, дадим слово жюри и узнаем, какая команда сегодня самая лучшая, самая быстрая, самая внимательная и спортивная.

Отдохнули мы на славу,

Победили вы по праву.

Похвал достойны и награды.

И мы призы вручить вам рады!

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

В мире нет рецепта лучше!

Будь со спортом неразлучен,

Проживёшь сто лет,

Вот и весь секрет!

Всем спасибо за внимание,

За задор и звонкий смех

За азарт соревнования,

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья

Будет краткой наша речь

Говорим мы: «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»

Разработала классный руководитель Дуль Анна Владимировна

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: создание условий для формирования понятий "полезные" и "вредные привычки".

Задачи:

Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;

Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;
Пропаганда здорового образа жизни;
Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.

                                                         Ход занятия.

-Ребята, сегодня у нас очень важное занятие. Давайте настроимся на работу. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите друг другу частичку своего тепла. От ваших улыбок стало в классе светлее, добрее. Надеюсь, что наше занятие сегодня принесет нам радость творчества и направит на добрые поступки.

-Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну очень важную проблему. Привычки – что это такое? Какие привычки вредят нашему здоровью, а какие приносят пользу. Что же такое привычка? Привычка – это такое действие, которое человек выполняет как бы автоматически. У каждого человека в жизни вырабатывается много привычек, как полезных, так и вредных. . Давайте попробуем в этом разобраться. Поработаем в группах.(Каждой группе выдаются одинаковые наборы карточек .Первой группе нужно отобрать полезные привычки, а второй – вредные. После выполнения задания карточки обеих команд вывешиваются на магнитную доску в нужный столбик.

                                                    Привычки

       Полезные        Вредные

-Давайте, объясним, почему привычки в левом столбике являются полезными. ( Они приносят пользу,  делают человека культурным, здоровым и опрятным).

- Почему привычки из правого столбика мы называем вредными? ( Они приносят вред здоровью).

- Какой вред они наносят здоровью человека. (Привычки грызть ногти, грызть кончик карандаша, сосать палец – приводят к попаданию в организм болезнетворных бактерий, от которых человек может заболеть; Плеваться это очень некультурно, окружающим людям неприятно наблюдать такую картину, к тому же этим мы загрязняем окружающую среду)

-Какие ещё подобные вредные привычки вы можете назвать? (Ковырять в носу, не умываться, не стричься)

Григорий Остер даёт нам такие советы. 

Нет приятнее занятия,

Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно,

Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит.

Мы же в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристаёт.

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятие

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно,

Никакого смысла нет.

К старости сама собою

Облысеет голова.

Ведущий:

-Согласны ли вы с советами Григория Остера? (Нет) 

-Конечно не согласны, ведь эти советы так и называются – вредные советы, чтобы дети задумались и не стали их выполнять.

- Давайте поговорим подробнее о словах, которые засоряют нашу речь. Как, вы, думаете, какие это слова? ( Как его, это самое, ну, э-э-э и др.) Такие слова очень любил герой одного стихотворения. Послушайте его. (Выступление подготовленных учеников)

Такая в общем история.

Жил был этот, как его…

Ну и, значит, и того,

Жило это самое

Со своею мамою.

Был ещё один чудак-

Это вообще, значит, так

И его любимый зять.

Звали зятя, так сказать.

А жену звали, ну….

А соседа звали это    ……

И ещё какой-то э-э-э-э…

Жил на верхнем этаже.

И дружили они все..…

Ну и, значит, и вообще!...

- Понятно ли о чем нам рассказывал герой? (Нет) 

Так к чему приводит употребление таких слов? (Наша речь становится непонятна окружающим).

- А какие слова наоборот делают нашу речь красивой и понятной? (Вежливые слова)

 - Какие вежливые слова вы знаете? Давайте встанем, отдохнём, а заодно и вспомним вежливые слова.

- Вы знаете о том, что тело станет красивым, если его тренировать. Но достаточно ли этого для того, чтобы люди говорили «Это красивый человек»?

- Как вы думаете?

- Что ещё нужно делать, чтобы быть здоровым и красивым?

Анализ ситуации (чтение учителем)

Послушайте рассказ и помогите герою разобраться в его проблеме.

У меня есть два друга: Коля и Толя. Коля очень самостоятельный. Он в последнее время стал курить и выглядит, как взрослый. Девчонки обращают на него внимание. Но я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Курящие люди чаще болеют и чаще умирают.

А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя зато всегда бодрый, весёлый и сильный. Он занимается спортом.

А я всё думаю, что мне делать: закурить , как Коля, или спортом заняться, как Толя?

- Где место ребят, которые хотят попасть в страну Здоровячков: рядом с Толей или с Колей? Какое место выберите вы?

Слово учителя

Сообщение о пагубном влиянии электронных сигарет на здоровье человека

-Некоторые дети хотят показаться взрослыми и пробуют курить, пить вино. Встречаются и те, кто пробует наркотики. Это очень вредные затеи. Ведь привыкнуть к плохому легко. Гораздо труднее потом избавиться от опасной привычки. Курильщик сначала и не замечает, как он отравляет свой организм. А ведь в табаке есть сильнейший яд – никотин. Он легко проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. Только человек не сразу замечает это. Да, бывает, поташнивает после первой сигареты, голова кружится. Это организм подает сигнал тревоги. Многие школьники курят не потому, что им нравиться курить, а потому, что хотят показаться взрослее. Не у каждого хватает сил проявить характер и отказаться от сигареты в курящей компании. А ведь вредно даже находиться рядом с курящими, так как приходится вдыхать ядовитый дым. И через несколько лет тот, кто курит, начинает кашлять, задыхаться при беге или даже ходьбе, быстро уставать. И ждут курильщика болезни органов дыхания: астма, туберкулёз, рак.

-Не менее вреден и алкоголь. От него тоже страдают все внутренние органы, а особенно мозг. Отравление мозга приводит к тому, что человек просто – напросто глупеет, у него ухудшается память, он труднее усваивает новое.

-Наркотики часто называют «белой смертью». Чем раньше человек привыкает к ним, тем быстрее он умирает. Хронические наркоманы вообще живут очень мало. Наркотики полностью высасывают из человека все его силы. Нет никакой смелости в том, чтобы пробовать наркотики. А вот если человек сумел в компании отказаться, значит, у него действительно есть смелость и воля.

(стихи о вреде курения)

1. Говорят, что сигарета

Смертоносней пистолета,

Убивает без огня

Закурившего коня.

2. Бросьте «Яву», Бросьте «Приму»,

Будет в мире меньше дыму.

Застилает белый свет

Дым от ваших сигарет.

3. Всех, кто любит сигарету,

Тех, кто курит по секрету,

Всех таких учеников

На скамейку штрафников.

Закрепление по теме

- Что происходит, если кто – то курит, а вы находитесь рядом ?

(Вдыхаем часть дыма)

- Что можно сделать в таком случае?

(Отойти в другое место)

Заучивание слов:

Дым вокруг от сигарет,

Мне в том доме места нет.

- Везде ли можно курить?

- Какой знак запрещает курение? (показать его)

- Как вы думаете, какие органы страдают от сигаретного дыма?

(Зубы, язык, лёгкие, сердце, мозг)

На доске плакат:

Курение загрязняет лёгкие.

Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.

Курение затрудняет нормальную работу сердца.

От курения желтеют зубы и появляется дурной запах во рту.

 Очень опасны для человека пьянство и наркомания.

Как вы понимаете пословицы:

-О каком хмеле говорится в пословице?(О водке, спирте, алкоголе)

-Что значит с честью расстаться?(Стать нечестным, обмануть кого-нибудь, не сдержать слово).

-Почему придётся расстаться с честью, если поведёшься с хмелем? (Пьянство заглушает рассудок и совесть)

-Как вы понимаете эту пословицу?(Пьяница, алкоголик не видит добра, потому что он теряет здоровье, друзей. На работе его не любят, увольняют. Дома он приносит  не радость, а только горе.)

-Мы говорили о пословицах,  в которых народ метко подметил беды алкоголиков. Какими словами  вы могли бы описать портрет алкоголика?

( На доске по ответам учащихся составляется запись типа:

Бледный, неопрятный, небритый, нездоровый,  грязный, говорит неразборчиво, с  разбитым носом, ругается.)

Привычки есть у каждого. Они разные: плохие или вредные, хорошие или полезные. Одни привычки со временем проходят, другие появляются, третьи остаются на всю жизнь..Я надеюсь, что наша беседа убедила вас в том, что вредные привычки- это колоссальный вред здоровью, и у каждого из вас хватит образования и здравого смысла не курить никогда, избавляться от вредных привычек.

Пять правил в жизни соблюдай
     И на земле увидишь светлый рай.
В делах мирских не возмущай покой,
Зря не рискуя своею головой.
Здоровье береги, как ценный клад,
Живи в достатке, но не будь богат.

Запомните волшебные слова:

Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу!

Постарайтесь следовать этой формуле здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту. Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о вас лучше, чем вы сами.

Итог занятия

Учитель предлагает ученикам придумать сюжет и самостоятельно нарисовать рисунок на тему «Мы за здоровый образ жизни». Выставка детских рисунков.

Рефлексия

«Океан,море,лужица»

В заключение послушайте ещё несколько советов.

Грубить не будут дети,

Не будут грызть ногтей,

И станут все на свете

Любить таких детей.

Подует свежий ветер,

Фиалки расцветут,

Исчезнут все невежи,

Навеки пропадут.

Ну, вот и все, наш зритель,
Закончилось занятье.

А жизнь - она сложнее.

И все по правде в ней.

 Подумайте, мальчишки,

Подумайте, девчонки,

Как здорово на свете жить,

Когда здоровье есть!

 

Разработала классный руководитель Корогвич Е.А.

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: знакомство детей с миром профессий и подведение к осознанному профессиональному выбору.

Задачи:

Познакомить учащихся с профессиональной деятельностью человека;

Формировать позитивное отношение к труду;

Выдвигать собственное мнение и позицию при решении проблемных ситуаций;

Оценивать свои достижения для выбора будущей профессии.

Методы и формы работы: проблемный диалог, игра, тестирование.

 «Каждый, достойный называться человеком, должен иметь охоту и способность к труду.»

Ход классного часа

I. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»

Классный руководитель: «Ребята! Сейчас вы - учащиеся 10 класса, а это значит, что каждый из вас уже сделал один из важных выборов в жизни. Почему вы выбрали этот путь?»

Ответы учащихся

Классный руководитель: Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Поэтому сегодня я хотела бы обсудить один из главных вопросов на данный момент. Какая тема нашего классного часа?

Учащиеся: «Профориентация» ( Выбор профессии»)

Классный руководитель: Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность.  Как бы вы объяснили различие между этими словами?

(Дети дают ответы.)

Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.

Квалификация - это уровень профессионального мастерства.

Должность - это место, занимаемое человеком в организации.

На доске написаны профессиональные характеристики:

Врач 3-й категории, хирург, заведующий отделением 5-й городской больницы.

Учитель математики высшей категории, директор школы.

Инженер-механик, старший специалист, мастер инструментального цеха.

Токарь-карусельщик 6-го разряда, бригадир 3-й бригады.

Повар-кондитер 3-го разряда, заведующий столовой;

II. Игра. Упражнение 1 «Реклама»

Всем известно, что реклама – двигатель торговли. Я предлагаю вам заняться маркетингом, а товаром станет та или иная профессия.

Например, экскурсовод и дизайнер.

1. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»

Кл. рук.: «Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.?»

Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого мы разделились на группы.»

Первая группа - «Самые модные профессии».

Вторая группа - «Самые забытые профессии».

Третья группа - «Профессии, которые всегда нужны».

Четвертая группа - «Самые отважные профессии».

Примерные списки профессий:

Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.

Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.

Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, шахтер, военный и т. п.

Кл.рук: «Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем».

IV. Игра. Упражнение 2 «Объясни»

Капитаны должны, не употребляя однокоренных слов объяснить своей команде какую – либо профессию. Время на выполнение задание 1 минута.

Например: бухгалтер, юрист, секретарь, журналист, программист, каскадер, маляр, шахтер, риелтор, PR – агент.

V. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»

Классный руководитель: «Всегда интересно знать, доволен ли человек выбранной профессией?». Некоторые люди говорят, что ошиблись в своем выборе, некоторые признаются, что не совсем довольны. Почему же молодые люди ошибаются в своем выборе? Как вы считаете?»

Примерные ответы детей:

«Давят» родители.

Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

Выбирают «за компанию».

Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.

Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

Кл.рук.: «Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Но как же тогда правильно выбрать профессию?

VI. Мини-лекция «Формула профессии»

Классный руководитель: Чтобы правильно выбрать профессию можно воспользоваться формулой: «хочу», «могу» и «надо»?

Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо)»

1. Демонстрация осознанного выбора профессии

Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи - стану швеей.

Ученик 2. Хочу быть каскадером, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец - водитель. Может быть, и я стану водителем.

Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь - стану репортером.

Кл.рук.: «Соотношение между «хочу» и «могу» - в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки»

Игра. Упражнение 3.  «Характеризуем профессию»

Каждая команда получает карточку с профессией. Необходимо написать 2 прилагательных, три глагола и фразу, которые характеризуют профессию.

Например,

Бдительный, бесстрашный

Контактирует, организовывает, приказывает

Награждают, присваивая звание (полицейский)

VII. Тестирование

Кл.рук.: «Немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы - их надо зачеркнуть, если их не хватает - дорисовать недостающие. Время выполнения - 30 с.

(Дети рисуют фигурки.)

Теперь подсчитайте количество треугольников.

А теперь слушайте ключ к тесту (читает).

Первый тип: 6-8 треугольников - тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.

Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.

Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.

Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.

Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

Этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.»

VIII. Рефлексия

Как вы думаете, нужно ли вам уже сейчас задуматься о выборе будущей профессии?

Что вам больше всего понравилось?

Что из нашей беседы вам пригодиться для выбора будущей профессии?

Кл.рук.: «Выбор профессии - это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

Спасибо за внимание.

Разработала классный руководитель Слепчук И.Н.

разгарнуць » / « згарнуць

   Цель: формирование навыков здорового образа жизни; воспитание уважительного отношения к указаниям старших, выполнять поручения; способствовать  ежедневному соблюдению режима согласно распорядку дня.   

1. Беседа по теме.

- Как вы думаете, ребята, приятно ли смотреть на стройного человека?

  Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам.

  Правильная осанка не даётся человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить её недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках ещё не заменилась костной. Поэтому вам взрослые всё время говорят: «Не горби спину. Сиди прямо!» Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.

Практикум - игра «Кто лучше всех сидит за партой» (в течение всего мероприятия дети следят друг за другом, за их осонкой).           

  2. Это интересно!

  Учёные провели наблюдения. Оказалось, что если человек низкого роста, но держится прямо, он кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже.

  Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадёт.

Практикум: дети ходят с книгой на голове по классу (4 р.)         

 3. Нарушение осанки.

  У некоторых детей возникает нарушение осанки. Это называется сколиозом. (показываю рисунок). Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается он, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.

-У кого из вас есть нарушение осанки? Кто был в больнице с диагнозом «сколиоз»?

Какие упражнения приписал вам врач?

- Поделитесь с товарищами (ребята показывают упражнения, проводится элементы утренней зарядки).

  Позволяет держать осанку позвоночник – основной стержень тела. Он проходит посередине спины. Это гибкий ствол, составленный из 33 костей-позвонков (рассматриваем рисунок) . К позвоночнику присоединены рёбра. Их можно пересчитать. (попробуйте это сделать друг у друга.)

 -  Сколько вы насчитали рёбер? (их всего 12 пар).

 - Какую работу выполняют рёбра? (защищают внутренние органы

 от повреждения).

- Что надо делать, чтобы предупредить нарушение осанки? (ответы детей)      

   4. Осанка – стройная спина.

  - Как вы думаете, может ли ребёнок сам сформировать     правильную осанку или, наоборот, деформировать её?

  - Почему искривляется позвоночник у детей?

 Поэтому лучше всего научиться следить за своей осанкой и предупреждать все отклонения.

 Чтобы ощущать себя здоровыми, весёлыми, жизнерадостными и быть жителями страны Здоровячков, вспомним свои заветные слова.                

                              Я здоровье сберегу,

                              Сам себе я помогу!

5. Оздоровительная минутка

                      (Упражнение «Деревце» - для осанки).

     Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. (Выполняем 15-20 сек.) Опустите руки и расслабьтесь. 

6. Знакомство с правилами для поддержания правильной осанки.

Правила для поддержания

 правильной осанки.

• Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища.
• Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.
• При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.
• Спать на жёсткой постели с невысокой подушкой.
• Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.
• Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
• Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

7. Подведение итогов игры ««Кто лучше всех сидит за партой». Награждение победителей.

8. Подведение итогов мероприятия.

Разработала классный руководитель Черенович Ирина Владимировна

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: формировать представления учащихся о доброте, как достоинстве человека.

Задачи:

    формировать в сознании детей понятие «доброта»;

    раскрыть нравственное содержание добра;

    развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

    способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению

    добрых поступков;

    развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе;

    воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

Оборудование: карточки с изображением солнца и тучи, фонограмма, конверты для команд с пословицами, заданиями, дерево «доброты», пословицы о добре, книги для выставки, стихи о добре, кроссворд.

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Прослушивание песни «Дорогою добра».

-Ребята, на столе у каждого лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Если у вас настроение хорошее, то поднимите солнышко, а если плохое, то тучку.

(Я надеюсь, что к концу занятия у всех будет хорошее настроение)

А теперь давайте друг другу улыбнёмся.

2. Работа по теме урока.

- Ребята, я сейчас вам прочитаю сказку, а вы подумайте, о чем мы будем рассуждать сегодня.

«Добрый мальчик» В. Брэйэр

Один мальчик пришел в сквер пострелять из рогатки в птиц. Это было его любимое занятие. А неподалеку шел с тросточкой слепой старик; он услышал, что кто - то недобрый стреляет в птиц, и позвал;

- Будьте добры! Кто тут есть?

- Ну, я, ответил мальчик.

- Мальчик, - сказал слепой, - ты не мог бы меня проводить до дому?

- А вы три рубля дадите?- спросил мальчишка. - Тогда доведу.

- У меня только рубль ….- растерялся слепой. - Пожалуйста, доведи меня до дому.

-Ладно, рубль – тоже деньги, - сказал мальчишка и взял старика под руку. Тот назвал свой адрес, и они пошли.

Вот вышли из сквера, идут по улице, где много прохожих, и прохожие говорят друг другу вслух;

-Бедный старик. И какой добрый мальчик. Наверно его внук.

Мальчишка услышал, как его назвали добрым, и покраснел. А люди шли и говорили:

- Смотрите, какой добрый, стеснительный мальчик: он покраснел, когда его похвалили.

Наконец он довел старика до дому, и тот протянул ему рубль.

- Нет, - сказал мальчишка, вдруг заплакал и побежал.

- Спасибо, добрый мальчик! – крикнул ему вслед слепой старик.

А мальчик еще сильнее заплакал.

- Ребята, а как вы думаете, почему он заплакал? (ему было стыдно).

-А как его называли прохожие? (добрый)

-А был ли он на самом деле добрым? (нет, т.к. просил 3 рубля за свое доброе дело?)

-А есть надежда, что он станет добрым? (да)

-Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем вести беседу? (о доброте).

-Что такое добро? (это все хорошее, доброе, красивое.)

-Что есть зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.

Мы часто слышим слова: добрый человек, добрые дела, доброта, и не задумываемся над тем, какой глубокий смысл вложен в эти слова. Сегодня мы постараемся вникнуть в смысл слов «добро» и «зло» и проведем параллель между этими понятиями.

Перед вами карточки с личностными качествами человека. Нам необходимо распределить их на две группы:

Качества - «помощники» добра. Качества - «помощники» зла.

Группам раздаются карточки с качествами человека. Необходимо обсудить в группе и прикрепить данное качество на доске к надписи «Добро» или к надписи « Зло»

 

ДОБРО                                                 ЗЛО

 

Любовь                                              безразличие

Сопереживание                                 агрессивность

Справедливость                              ненависть

Бескорыстие                                      зависть

Милосердие                                      предательство

Сострадание                                        равнодушие

Сочувствие                                          хамство

Забота                                                  эгоизм

Готовность прийти на помощь           обман

 

Добро и зло являются основными этическими понятиями. Именно знанием о добре и зле человек оценивает как свои поступки, так и поступки других людей. Благодаря этому, они могут поддерживать добрые отношения друг с другом, запрещать и предотвращать ссоры, насилие, жестокость.

Предлагаю вам разгадать кроссворд и собрать ключевое слово.(каждый в команде пишет отгадку, по цепочке.

1.Он в беде не бросит? (Друг)

2.Как называется предмет, который дарят? (Подарок)

3.От неё станет всем теплей (Улыбка)

4.Какое чувство появляется при получении подарка? (Радость)

5.Когда нас бранят за шалости, мы просим…(Прощение)

6.Назвать одно из качеств, которым должен владеть воспитанный человек? (Вежливость)

7.Назвать волшебное слово, которое говорят при выполнении просьбы? (Спасибо)

А теперь прочитаем, какое слово получилось? (Доброта)

У слова «доброта» (это наше солнышко) есть много родственных слов(лучиков) (учитель называет слово, ученики пытаются дать наиболее подробную «расшифровку», учитель крепит лучик к солнышку):

 

добросердечный - это человек, обладающий добрым сердцем, ласковый

добродушный- добрый и мягкий по характеру, незлобный

доброжелательный- желающий добра

добропорядочный - приличный, достойный одобрения

добронравный- отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом

Эти человеческие качества ценились всегда, во все времена. А знаете ли вы пословицы и поговорки о добре и доброте? (Дети получают разрезанные на части и их собирают). Каждую пословицу обсуждаем обязательно.

 

Злое слово ранит, а доброе лечит.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Добрые дела красят человека.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Жизнь дана на добрые дела.

Ни одежда украшает человека, а его добрые дела.

Доброе сердце лучше богатства.

Без добрых дел нет доброго имени.

-Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Настя (кукла, вырезанная из бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу вас помочь мне. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить Насте что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Ученики называют обидные слова, учитель загибает края куклы)

-Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?

- Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова)

- Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное значение в жизни человека.

Доброе слово лечит, а злое калечит!

Давайте, ребята, вспомним сказочных героев, которые творили добрые дела, приносили радость окружающим. Послушайте и узнайте сказочного героя.

1)Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)

2) Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось сражаться с Людоедом. (Кот в сапогах)

3) Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка. (Настенька)

4) Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)

5) Я спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Буратино)

6) Я лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

7) Я спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

8) Я помогла выздороветь больному мальчику, используя последний лепесток. (Женя из Цветика-семицветика Катаева)

9) Я помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)

10) Я помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Элли)

Релаксация.

Прошу всех сесть.

Закройте глаза. Представьте, что вы держите цветок добра, этот цветок Добра у вас в ладонях. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. Вы кончиками пальцев чувствуете его тепло и добро, они становятся все сильнее и сильнее, они проникают в вас и растекается теплой волной по вашему телу. Добро струится по каждой клеточке вашего тела и попадает прямо в сердце! Мысленно поместите все добро этого цветка в своё сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Всё плохое растворяется, уходит из ваших сердец. У вас появляются новые силы: силы добра, здоровья, счастья, любви и радости. Вас обдувает тёплый ласковый ветерок. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты! Откройте глаза, посмотрите друг на друга и пошлите друг другу добрые мысли.

А сейчас давайте поиграем.

Игра «И я»

Я буду называть вам поступки. Если поступок добрый – вы говорите «и я», если плохой, то молчите.

«Я помогаю ухаживать за цветами» – и я.

«Я убираю за собой игрушки» – и я.

«Я разбрасываю свои вещи» –....

«Я помогаю маме» – и я.

«Я играю с младшей сестренкой» – и я.

«Я держу кошку за хвост» – ...

«Я не здороваюсь с соседкой» – ...

«Я помогаю бабушке нести тяжелую сумку» – и я.  

А сейчас послушайте ещё одно стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему.

Друг напомнил мне вчера,

Сколько делал мне добра:

Карандаш мне дал однажды, (Я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок

- Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка:

Откусить мне дал когда-то,

А теперь представил счёт.

Не влечёт меня, ребята,

Больше к другу не влечёт.

А может дружба распасться?

А по каким причинам?

Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, пережива­ет и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.

А для чего нужны друзья?

Если есть друзья на свете

– Всё прекрасно, всё цветёт.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнет.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим

– Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,

Скажут все, кто юн и смел:

Мы с тобой живём на свете

Для хороших славных дел.

 

Я вам приготовила памятку с правилами доброты и оставила место для того, чтобы вы смогли добавить свои правила. У вас их получилось намного больше.

Прочитаем заповеди хором, о которых надо помнить.

 

ПОМНИ:

Попробуй не наступить, а уступить.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.

 

ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.

 

-А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, используя жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет-тяните руки вверх.

Можно ли назвать добрым человека, который:

 

• делает что-то полезное для людей;

• делает домашнее задание за кого-то;

• ждёт, когда его позовут на помощь;

• переводит старушку через дорогу;

• накормит бездомного котёнка;

• заберёт обратно подаренную вещь;

 

-Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. Добрый человек бережно относится не только к людям, но и к природе.

Ассоциация.

Сегодня мы говорили о человеческом качестве, о доброте. Мы определили качества доброго человека. На что же он похож? (На солнышко.

Добрый человек, как солнышко светит, греет, улыбается. К доброму человеку все тянутся, потому что он дарит окружающим свою любовь, ласку, заботу, душевное тепло, внимание). Добрый человек и поступки совершает добрые. Мало хотеть быть добрыми, нужно учиться делать добро!

3. Итог занятия.

Какой вывод, ребята, вы сделали из нашего разговора? (Мы узнали, что такое доброта и какой человек может считаться добрым, чтобы самим стать добрее, что добрым быть хорошо).

4. Рефлексия:

Что вам понравилось на занятии? Почему? Покажите своё настроение теперь.

Давайте завершим наш разговор песенкой «Если добрый ты», которую исполнял добрый кот Леопольд.

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Чурило Н.В.

разгарнуць » / « згарнуць